LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y LA SOCIEDAD DE LA
INFORMACION, DIMENSIONES E IMPORTANCIA, SU RELACION EN LA EDUCACION
CONTEMPORANEA:
La educación actual, continua en una búsqueda incesante
de procesos que faciliten y a la vez consoliden el conocimiento, basado en el
logro de objetivos, tras la construcción individualizada y colectiva de un
marco de principios, valores, que formen ciudadanos aptos para el trabajo y
para la vida, esto se constituye en un ideal social. ¿Cómo hacerlo? ¿Es posible lograrlo? Son preguntas
que a diario se hace un docente, ¿Lo estoy haciendo bien? ¿Qué mecanismos
utilizo para consolidar estas necesidades? La dinámica mundial, está preparando
adecuadamente las generaciones de relevo, hay correspondencia entre ese caudal
de conocimientos teóricos y la práctica, son valorados adecuadamente estos
talentos, la conducción de la enseñanza es cónsona a las necesidades reales y
si se dan a no de manera significativa, los cambios que se buscan.
En base a estas premisas, surge la tesis de la sociedad
del conocimiento, según la Asociación para la Innovación Tecnológica (2010)
señala que:
La
difusión masiva de la información hoy en día es, lo que marca la diferencia con
el pasado reciente o esa ubicua presencia del conocimiento, la rapidez con la
que se crea, se divulga y se hace viejo. Una manera de definir está sociedad
que se nos viene asomando con mucha fuerza es, por tanto, identificarla como
constituida y dispuesta desde el punto de vista institucional, (es decir, desde
la perspectiva de sus valores, normas, leyes, organizaciones, rutinas
administrativas) para “tratar” con el conocimiento, para generarlo,
almacenarlo, transformarlo, difundirlo y usarlo. Asociado a esto, se observa un cambio
vinculado a la cultura y, por ende, alude al conjunto de cambios en las formas
de vida, los entornos tanto materiales como interpretativos y valorativos, las
cosmovisiones, las formas de organización social y la relación con el medio
ambiente. (Pág.2)
Más
adelante, la Asociación para la Innovación Tecnológica (2010) refiere que:
En la
conformación de la “sociedad del conocimiento” es mencionar la que pudiera
considerarse como su otra cara, la denominada “sociedad del riesgo”, concepto
que alude al hecho de que tecnología ha creado formas inéditas de peligro y
abre la posibilidad de que tengan lugar accidentes cualitativamente distintos a
los del pasado, incluido el escenario de la autodestrucción. (Pág. 2)
Otra definición planteada por, Chumacero, Y. (2010) donde
explica que:
La sociedad de la información
hace referencia a la creciente capacidad tecnológica para almacenar cada vez
más información y hacerla circular cada vez más rápidamente y con mayor
capacidad de difusión. La sociedad del conocimiento se refiere a la apropiación
crítica y selectiva de la información protagonizada por ciudadanos que saben
cómo aprovechar la información. (Pág. 1)
Dentro de las
características de la sociedad del conocimiento, se ubican: El trabajador de
conocimientos, un capital intelectual, la utilización de las nuevas
tecnologías, aplicación de claves, el cambio hacia valores sociales de la
individualidad y la autonomía personal, así como el cambio de
la base económica de la sociedad apoyada en los servicios y no en los bienes
productivos.
En cuanto a las diferencias sustantivas entre estos
dos (02) constructos, Waheed, A. (2010) describe:
“La sociedad de la Información es
la piedra angular de las sociedades del conocimiento. El concepto de “sociedad
de la información”, a mi parecer, está relacionado con la idea de la
“innovación tecnológica”, mientras que el concepto de “sociedades del
conocimiento” incluye una dimensión de transformación social, cultural,
económica, política e institucional, así como una perspectiva más pluralista y
desarrolladora. El concepto de “sociedades del conocimiento” es preferible al de
la “sociedad de la información” ya que expresa mejor la complejidad y el
dinamismo de los cambios que se están dando. (...) el conocimiento en cuestión
no sólo es importante para el crecimiento económico sino también para empoderar
y desarrollar todos los sectores de la sociedad”. (Pág. )
Por
otra parte, hay que considerar el juicio
humano y la capacidad de discernimiento; Annan, K. (2010) explica que:
"Las tecnologías de la información y la comunicación no son ninguna
panacea ni fórmula mágica, pero pueden mejorar la vida de todos los habitantes
del planeta. Se dispone de herramientas para llegar a los Objetivos de
Desarrollo del Milenio, de instrumentos que harán avanzar la causa de la
libertad y la democracia y de los medios necesarios para propagar los
conocimientos y facilitar la comprensión mutua" (Pág. 1)
Todos estos aspectos, reafirman que tanto la
sociedad del conocimiento, como la sociedad de la información, son
determinantes en la vida del hombre, ambos conforman un nuevo paradigma, como
consecuencia de un fenómeno de globalización, donde el flujo de ideas es
enorme, no existen barreras geográficas, ni de idiomas, la búsqueda es variada,
datos, fechas, características, son multidimensionales y accesibles a todo
aquel que esté interesado en indagar, por lo cual el potencial de formación es
creciente y válido para fomentar el estudio sistemático de cada ciencia o de
cada proceso.
Finalmente, hay que considerar en ambos aspectos que ese
mundo de información cambiante no es garantía de que se fije el conocimiento
adecuado, debido a que lo suministrado no necesariamente cumple funciones de
formalidad y coherencia, todos no poseen ese nivel de discriminación para
evaluar que conocimientos son válidos y cuáles no, el proceso de aprehender
también va a depender del interés, la voluntad de la persona para alcanzar
dicho aprendizaje, la capacidad de comprensión, motivación al logro, claridad
de la información, explicación de los hechos; las sociedades del conocimiento
deben enunciar que buscadores son útiles, que fuentes de difusión son
confiables, que indexados se ajustan a la realidad, que investigaciones son
asertivas; por lo que familia y docentes tienen la misión de reorientar esos
TICS, evaluar la pertinencia y conducir el proceso de análisis y reflexión.
Otro aspecto a destacar, es que en los países subdesarrollados no todos los
docentes y alumnos tienen facilidad de acceso a sistemas de internet y equipos
de computación, por lo cual hay cosas que resolver como serían filtrar o
depurar información realmente valiosa y mejorar la posibilidad de acceder a
ellos.
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